Hasta siempre, abejas y mariposas

Una nueva etapa comienza para vosotros. La que termina ha estado llena de emociones, ilusión, fantasía, juego, trabajo, risas, amistad..

Nos hemos querido y nos hemos enseñado unos a otros. ¡Ha sido fantástico!

Nosotras os hemos ayudado un poquito a desplegar las alas, y ahora os decimos ¡volad!, ¡volad alto!, ¡vuestras alas son bellas, fuertes, sinceras!

¡Siempre os sentiremos cerca! ¡Os queremos!

Gracias a las familias por todo lo vivido y compartido.

¡Feliz verano!

 

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Recomendaciones para el verano (Educación Infantil 5 años)

  • El verano es una etapa de descanso y relajación necesaria para todos, por lo que no hay que agobiar a los niños con muchas tareas escolares, ya hemos trabajado mucho durante el curso. Es tiempo de estar con la familia, jugar, conversar con los padres y compartir momentos y experiencias que quizás no se hayan podido compartir durante el resto del año.
  • Os recomendamos realizar con ellos actividades al aire libre y de contacto con la naturaleza, observar y experimentar con el medio natural. Actividades lúdico deportivas, la natación y juegos en el agua. Si os es posible realizar algún viaje, es bueno implicarles en el proceso de preparación del viaje (hablar sobre el lugar de destino, posibles actividades a realizar, transporte que se va a utilizar, itinerario del viaje, preparación de maletas…), buscar que las vacaciones tengan un componente lúdico y algún componente cultural que les aporte nuevas experiencias (visita de algún monumento, parque natural…). Si no podéis salir a ningún sitio intentad aprovechar la oferta cultural que ofrece Zaragoza y conocer un poco más la ciudad.
  • El verano también es momento de estimular a los niños a relacionarse con otras personas y conocer nuevos amigos. Bien si vais al pueblo, a la playa, o si os quedáis aquí, haced lo posible para darle la oportunidad de entablar nuevas relaciones.
  • Si queréis realizar alguna tarea en casa porque el día es muy largo, no tiene por qué ser solo una tarea escolar. Los niños consiguen aprender muchas cosas cuando se les implica en la colaboración de tareas domésticas: poner la mesa, organizar su cuarto, colaborar en la cocina, lavarse su ropa interior, hacer la lista de la compra, ir al supermercado, localizar los pasillos y las estanterías donde se encuentran los productos, comparar precios… Es buen momento para insistir en hábitos que no han terminado de fijar (recoger los juguetes, lavarse los dientes después de las comidas, abrocharse los cordones…).
  • Si queréis fijar y recordar algunos de los aprendizajes escolares que han conseguido vuestros hijos es posible hacerlo en cualquier momento aprovechando las situaciones cotidianas (hacer lista de la compra, leer productos del supermercado, leer precios, preparar el dinero para alguna chuche, tener un monedero con unas pocas monedas para organizarse en sus pequeños gastos, enseñarle a sacar entradas del cine en taquilla o en el cajero, leer la sala, fila y el número de asiento, buscar en Internet posibles sitios a visitar en Zaragoza o fuera, hacer una lista con lo que tienen que preparar en su maleta…). Ya veis que son muchas las posibilidades.
  • Es bueno que visitéis alguna biblioteca con vuestros hijos y hagáis uso del préstamo de libros. Leedles mucho y comentad con ellos lo leído, estimulad el lenguaje y la creatividad. También ellos pueden leer (cada uno dentro de su nivel) palabras, frases o pequeños textos o cuentos, preguntadles sobre el significado del texto.
  • La escritura se puede practicar en cualquier momento aprovechando cualquier actividad, pueden escribir listas de palabras, o pequeñas frases (bien al dictado o por producción propia, con letra mayúscula o minúscula). Es bueno que dibujen y escriban sobre experiencias que han tenido. Se les puede preparar un cuaderno con folios grapados dejando la mayor parte del folio libre para que dibujen y hacerles unas líneas debajo para que escriban sobre lo que han dibujado. En este trabajo no es tanto la cantidad de dibujos y producciones escritas como la calidad, estimuladles a que sus dibujos sean ricos en detalles, el trabajo sea limpio, si no se termina en un día se termina en dos.
  • Es un buen momento para realizar actividades manuales de recortado, modelado en plastilina y barro, pintura con pincel…
  • Podéis realizar actividades que impliquen la lógica matemática y el cálculo en situaciones cotidianas. Por ejemplo, para hacer la tortilla ¿qué hago primero, batir los huevos o echarla en la sartén?, ¿tienes suficiente dinero con la propina de la abuela para comprarte un paquete de chicles?, ¿cuánto vale la barra de pan?, guarda los calcetines en el segundo cajón, pon la cuchara a la derecha del plato… Si queréis que trabajen un poquito podéis buscar pasatiempos infantiles tipo sudokus, crucigramas, buscar las diferencias, juegos con números. Podéis jugar con los números jugando a las cartas juegos como el uno, la guerra… Podéis jugar a puzzles, dominó, iniciarles al juego de las damas…

Aunque no lo mandamos, como algunos de vosotros nos solicitáis algún material editado para el verano, antes de comprar cualquiera os recomendamos:

  • Vacaciones infantil. Santillana, 5 años. Actividades para preparar el paso a Primaria. Trabaja con letra minúscula.
  • Otra opción más simple es un un cuadernillo que puede reforzar la lectura y escritura de forma muy amena. Mira cómo miro. Palabras y textos 3. Educación Infantil. Editorial Anaya.
  • Otra opción interesante son actividades tipo juegos para repasar los conceptos aprendidos durante el curso, ejercitar las principales habilidades mentales y desarrollar las capacidades de aprendizaje. Refréscate en vacaciones 5 años. Ángels Navarro. Editorial Anaya.

Para atender algunas peticiones de posibles libros para practicar la lectura, os recomendamos:

  • Con texto en mayúscula y minúscula:
    • Caballo alado ZOO. Serie ¿Dónde vivo? (Pingüino, Delfín, Tigre, Cocodrilo).
    • Colección Peque pizca Editorial Anaya.
  • Con texto en minúscula:
    • Colección cuentos de ahora. Editorial SM.
    • Chiqui cuentos. Editorial Bruño.
    • Cada noche un cuento. Una letra cada día (varios libritos). Editorial Bruño.

¡Felices vacaciones!

Proyecto “El Chocolate”

Hernán_Cortés

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Hemos elegido este proyecto, entre varios motivos, porque nos transporta a tierras lejanas llenas de curiosidades y misterios, a conocer nuestro pasado aventurero, el proceso de elaboración del chocolate, a deleitarnos con las excelencias del mismo y a descubrir y desarrollar sensaciones a través de nuestros sentidos (tacto, gusto, olfato, oído y vista) y porque un proyecto tan dulce y golosón es la mejor manera de terminar estos tres años de andanzas juntos.

La actividad motivadora de este proyecto ha sido contar la leyenda de Quetzalcóatl (serpiente emplumada), dios azteca del viento y de la luna. Vivía en el Paraíso de los dioses e hizo un regalo a los humanos, las semillas del árbol del cacao. Las plantó y con la ayuda del dios Tláloc, dios del rayo y de la lluvia, creció el árbol del cacao.

Con sus frutos los aztecas elaboraban “la bebida de los dioses” (cacao, agua, chile y vainilla), que proporcionaba fuerza y energía.

La leyenda les ha gustado mucho a los niños y la han ilustrado con dibujos preciosos.

Con mucha curiosidad y ganas de aprender nos hemos adentrado en el mundo azteca.

El pueblo azteca vivía en Méjico. Lo hemos situado geográficamente en un mapamundi. Era un pueblo valiente y guerrero. Construían sus ciudades en medio de la selva y levantaban grandes pirámides de piedra. Pero su tesoro más preciado era “la bebida de los dioses” y como tal se la ofrecían.

Eran presumidos. Se pintaban la cara, se ponían collares y plumas en la cabeza.

El cacao era tan importante para ellos que inclusive utilizaban las semillas como moneda.

Les ha fascinado el mundo azteca, no así eso de tomar chocolate amargo y picante como ellos. Tienen claro que lo prefieren dulce.

Para responder a las preguntas suscitadas de cómo hemos llegado a consumirlo de esta forma y cómo ha llegado el chocolate a nuestras casas nos hemos embarcado igual que el Almirante Cristóbal Colón y sus marineros en una aventura por el Océano Atlántico, a bordo de las carabelas “La Pinta”, “La Niña” y “La Santa María”.

Con ellos hemos vivido sus aventuras y desventuras hasta llegar a tierra el 12 de octubre de 1492.

Hemos aprendido quiénes eran los Reyes Católicos, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón. Cómo éstos ayudaron económicamente y confiaron en Colón para ir a las Indias en busca de riquezas que traer a España.

También hemos sabido que Colón realizó cuatro viajes, pero nunca supo que había llegado a un nuevo continente: América.

Hemos conocido a Hernán Cortés, descubridor de Méjico, al que el emperador Moctezuma confundió con el dios Quetzalcoátl, al verlo montado en un caballo (animal desconocido en Méjico) y vestido con su brillante armadura.

Tal confusión llevó a Moctezuma a ofrecerle a Hernán Cortés la tan preciada bebida de los dioses para su deleite.

Sabemos también que algunos productos básicos de nuestra dieta (maíz, piña, tomate, patatas, cacahuetes) los trajeron los conquistadores a España desde el nuevo mundo.

En uno de esos viajes un monje trajo a España semillas de cacao, que regaló al Abad del Monasterio de Piedra (Zaragoza).

Los monjes en su cocina elaboraron el primer batido de cacao dulce que se tomó en España (cacao, leche, azúcar y miel) y que ahora todos tomamos.

Hemos aprendido el nombre del árbol del cacao “Theobroma cacao” o “cacaotero” y sus principales características. Es un árbol de hoja perenne y da frutos dos veces al año. Tiene frutos en las ramas y en el tronco que se llaman habas y son de color rojizo o amarillo. Sus semillas en el interior están unidas como en una mazorca y hay que desgranarlas.

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Hemos trabajado el proceso del cacao: En primer lugar se recolectan los frutos. Se secan y fermentan y se tuestan para aumentar sabor y aroma. Una vez molidos se baten y mezclan los ingredientes para su envasado. De este modo llegan a la tienda en sus diferentes versiones: chocolate con leche, negro, blanco, con almendras, fresas, pistachos, avellanas, bombones, etc.

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A lo largo de todo el proyecto hemos elaborado diferentes recetas que luego hemos saboreado:

Batido de cacao: Hemos batido mucho el cacao con la leche para hacer espuma, pues a los aztecas les encantaba notar como las burbujas explotaban en la boca y como el aroma ascendía por la nariz, pudiéndose saborear más el cacao.

Previamente hemos hecho un experimento de montar claras de huevo para que viesen las burbujas llenas de aire que ocupan espacio, pero no pesan.

Mira las fotos del batido

– Hemos compartido un enérgico desayuno a base de chocolate con churros ¡Qué rico!

Mira las fotos del chocolate con churros

Bombones: Tras fundir chocolate lo hemos vertido en unas cucharas y posteriormente los hemos decorado con anises de distintos colores y formas. Se ha enfriado en la nevera y a comer. Estaban riquísimos.

Mira las fotos de los bombones

Helado de tres sabores: Con estos calores el helado nos ha refrescado y algunos habríamos repetido.

Mira las fotos del helado

La casita de chocolate: La seño Alejandra nos ha contado el cuento y luego hemos elaborado con bizcocho, chocolate y lacasitos una casita de chocolate que posteriormente hemos degustado.

Mira las fotos de la casita de chocolate

Chocolate cornflake cakes. Con la seño Nova hemos fundido chocolate, añadido mantequilla, miel y cereales, lo hemos mezclado todo y los hemos vertido en moldes de papel. Después de enfriarse nos lo hemos comido.

Si al terminar el proyecto nos veis más rellenitos ya sabéis a qué se debe.

No solo hemos comido chocolate. También nos han contado cuentos sobre el tema, hemos aprendido adivinanzas, poesías, cómo se dice chocolate en distintos idiomas, hemos bailado, escrito, leído, dibujado, etc.

Queremos dar las gracias a:

  • Biblioteca “Rey del Corral”, en especial a Albano que muy amablemente nos ha buscado y prestado libros y cuentos sobre los aztecas y el chocolate.
  • Establecimiento “Té & Cacao”, que sin conocernos, nos ha prestado el haba del cacao. Así hemos podido observar como es por dentro y por fuera, como huele, como es su textura y como son sus semillas.

Este ha sido un proyecto muy rico y dulzón. ¡Como nosotros! ¿A qué sí, papás, mamás, yayos…? Y muy muy divertido, en el que hemos aprendido muchísimas cosas.

“Solo queremos paz, amor, alguien que nos entienda y un
pedacito de chocolate tan grande como nuestras manos”
Anónimo

FOTO MANOS

Sugerencias para practicar el inglés en verano

Queridos Padres

Os escribo para daros unos consejos/ideas, para que durante las vacaciones vuestros hijos no olviden lo que han aprendido en inglés.

Lo primero es tranquilizaros porque no hace falta que sepáis inglés para poder ayudar a vuestros hijos a practicar, ni que os preocupéis por el acento que tengáis. A los niños les encanta hacer de profesor, así que animadles a repasar el vocabulario, canciones, juegos, etc. haciendo vosotros (u otros de la familia) el papel de alumno, y de este modo podréis hablar tranquilamente en castellano.

Para que no pierdan el contacto con el inglés, podéis poner muchos de los programas de la televisión en versión original (simplemente cambiando la pista del audio con el mando), al igual que con los DVDs. Si no, hay un montón de cosas en el sitio web de YouTube. ¡Y si vais a la playa, animadles a que intercambien unos saludos con los niños ingleses que se encuentren allí!

En los sitios de web siguientes, encontraréis muchas actividades y juegos:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/

www.starfall.com (2. Learn to Read)

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/little-kids-games

No olvidéis echar un vistazo al blog bilingüe del cole, donde están puestas las cosas que hemos hecho este año:

http://www.mariamolinerbilingualschool.blogspot.com.es/

Un saludo y que paséis unas buenas vacaciones.

Have fun!

Nova

Proyecto “Juegos Tradicionales”

El proyecto de juegos tradicionales fue el elegido por el ciclo de educación infantil para trabajarlo conjuntamente este curso.

Aparte de ser un proyecto muy motivador para los niños y de lo importante que es para el niño jugar por todos los aspectos que desarrolla (lenguaje, matemáticas, socialización, desarrollo psicomotor, artística…) queríamos que vivieran este proyecto en familia: niños, papás y abuelos. Que fueran precisamente las personas más cercanas a ellos quienes les enseñasen los juegos, a jugar y a descubrir el pasado tan rico y divertido que tenemos en este tema.

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Ha sido fundamental para conseguir los objetivos de este proyecto la implicación de las familias.

Previamente a comenzar el proyecto, los miembros del equipo de educación infantil tuvimos dos sesiones de preparación con Alberto Maestro, especialista renombrado en la materia y director del “Museo del juego” en Campo (Huesca). De estas tomas de contacto surgió la idea de organizar una charla sobre la importancia del juego en el niño. Fue interesantísima, amena, divertida y nos transportó a nuestra infancia, dejándonos claro que no tenemos que perder nuestra faceta de niños y que debemos jugar mucho con nuestros hijos.

Animados por Alberto Maestro nos dispusimos a comenzar el proyecto.

Este curso todo el claustro estaba sensibilizado con el tema y el Carnaval estuvo dedicado a los juegos tradicionales. Así que esta fue la primera actividad motivadora de la que partimos para iniciar la andadura de este proyecto, que ha gustado mucho a los niños y que nos ha dado momentos inolvidables. Los niños de cinco años nos disfrazamos de juguetes de cuerda, en concreto monos de cuerda que tocan platillos y bailan.

En Carnaval lo pasamos genial, así que recordando esta fiesta y desde sus experiencias nos pusimos en marcha.

Otra actividad motivadora fue que cada niño tenía que traer una fotografía suya jugando a un juego tradicional. Debía mostrarla y contarnos cómo se llamaba el juego y cómo se jugaba. Con todas las fotos hicimos un listado de juegos y decoraron el aula. Unos días después pasaron a ser parte de la decoración del vestíbulo del colegio.

En esta misma línea tenían que traer un juguete tradicional, a ser posible antiguo. De nuevo los niños nos decían el nombre, cómo se jugaba, de quién era, material con que estaba confeccionado, etc. Los niños se quedaban sorprendidos de la variedad, pues la mayoría de los juguetes o juegos no los conocían.

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Fue una actividad muy bonita. Jugamos con todos los juegos que trajeron y pasaron a formar parte de la exposición de clase antes de serlo de la del vestíbulo con el resto de juguetes aportados por todos los niños del ciclo.

Ver las fotos de la decoración del vestíbulo

También pedimos a los papás que enseñaran a los niños un juego al que ellos jugaban de pequeños y cómo lo hacían, las normas, dónde jugaban, etc.

Con todas estas actividades la lista de juegos y juguetes creció mucho. Ahora sólo teníamos que organizar toda la información y jugar. Así que el resto de los días hemos jugado muchísimo y hemos recogido en fichas las reglas o normas de juego de algunos de ellos.

A la vez que hemos decorado el vestíbulo del colegio, también hemos decorado las puertas de las clases con un juego en el que se ha hecho especial hincapié. Las mariposas hemos recreado una escena del juego de las chapas y las abejas del juego de los bolos. Nos hemos intercambiado la información, las chapas y los bolos.

De forma globalizada hemos trabajado todas las áreas:

  • Lenguaje oral: Han explicado los juegos y sus normas, retahílas…
  • Lenguaje escrito: Recogida de normas, producciones propias, dictados sonorizados, copias…
  • Lectura: Fichas de lectura elaboradas sobre diversos juegos, lectura de instrucciones de algunos juegos…
  • Lógica matemática: Contar puntos en partidas, lógica matemática en la disposición y trazado de juegos…
  • Artística: Dibujos de lo vivido, confección de juguetes, caja de juguetes, aprendizaje de canciones, bailes…
  • Psicomotricidad y socialización: Todo el proyecto ha trabajado continuamente estos aspectos.

Mira los trabajos

Mira los dibujos

A lo largo del proyecto hemos tenido lo que podíamos llamar actividades especiales:

  • Salida a la ludoteca “La hormiga azul”. Los niños lo pasaron genial y se portaron muy bien, recogieron fenomenal y fueron muy respetuosos.
  • Apadrinamiento por parte de los niños mayores. Durante una sesión bajamos al patio a jugar con los niños mayores. Cada niño tenía su padrino y en pequeños grupos nos enseñaron a jugar a juegos tradicionales aragoneses: hoyetes, palo, herradura, rayuela, sogatira, pañuelo, alpargata, bolos y sacos. Lo pasaron genial. La experiencia fue muy positiva.

Ver las fotos del apadrinamiento

  • Taller de confección de un juguete tradicional: Vanesa, la mamá de Ariadna, vino un día a enseñarnos cómo podíamos crear juguetes: un pájaro carpintero y un comecocos. Fue divertidísimo y el resultado del trabajo muy gratificante. Nos gustó mucho y tuvo mucha paciencia con nosotros.
  • Taller de música tradicional aragonesa. José Miguel, el papá de Miguel, junto con algunos alumnos suyos muy mayores, vinieron a pasar una tarde con nosotros y por grupos nos enseñaron danzas (el cadril, el baile de las cintas y la polka piqué) y a hacer una turuta. Nos divertimos mucho y los alumnos de José Miguel se portaron muy bien con nosotros.

Ver las fotos con José Miguel

  • Taller “Los abuelos juegan con nosotros”. Invitamos a nuestros abuelos a que vinieran al cole a compartir con nosotros sus recuerdos respecto a qué jugaban, dónde, cómo eran sus juegos y juguetes de cuando eran pequeños y sobre todo a que jugasen con nosotros.

    Los que pudieron respondieron afirmativamente y después de organizar la sesión con Ana y Anabel llegó el gran y esperado día.

    Vinieron una mañana, estábamos nerviosos y expectantes. Primero en clase nos hablaron de los juegos de su niñez y nos explicaron a qué íbamos a jugar.

    Después bajamos al patio y por grupos, rotando, jugamos a distintos juegos: hoyetes, aros, rayuela, piedra, zancos, tres en raya, canicas o chivas, tanguillo, cara o culo, cometas, la colica el abadejo y estaba el señor don gato.

    La mañana se nos pasó volando. ¡Qué abuelos tan enrollaos tenemos!

    Disfrutaron y disfrutamos muchísimo. No nos cansábamos, queríamos más. Nos prometieron volver para cualquier cosa que necesitásemos y claro que los necesitamos, porque son sabios y nos quieren muchísimo.

    Fue una mañana llena de ternura, de recuerdos, de afecto, una mañana llena de vida. Era como volver al pasado, a un pasado en el que sin tener nada todo se compartía.

Ver las fotos del taller con los abuelos

Ver los dibujos de los niños

  • Semana cultural: juegos tradicionales. Dentro de la semana cultural se ha dedicado una tarde a jugar y todos hemos salido al patio.

    Los de infantil hemos jugado a la sogatira, el baile de la patata y carreras de relevos. Hemos jugado una clase contra otra, sin rivalidad, pasándolo muy bien y divirtiéndonos.

Como colofón al proyecto nos llevamos a casa una caja de juguetes elaborados por nosotros (pájaro carpintero, comecocos, erizo saltarín, chapas, recortables, turuta y vaso de encestar) que es nuestro pequeño tesoro.

Ha sido un proyecto vivo, divertido, donde todos hemos colaborado activamente. Ojalá que lo que hemos aprendido del juego no lo olvidemos y cuando seamos mayores lo sepamos transmitir a otros niños, no olvidando que dentro de cada uno hay un niño.

Hemos aprendido que a pesar de tener muchos juguetes caros y sofisticados, lo divertido es jugar en compañía de papás, abuelos y amigos a juegos de siempre, donde el compartir el tiempo y el cariño es lo más importante.

Queremos dar las gracias a todos los que habéis hecho posible el proyecto:

  • A las familias, que habéis aportado información y juguetes y sobre todo que habéis vuelto a la niñez jugando con nosotros.
  • A la ludoteca “La hormiga azul”, por hacernos un hueco en su agenda.
  • A Vanesa, mamá de Ariadna, por su tiempo dedicado a nosotros enseñándonos a confeccionar unos juguetes.
  • A José Miguel, papá de Miguel y a sus alumnos, por la tarde tan agradable y por la paciencia que tuvieron con nosotros.
  • A nuestros amigos mayores, que nos apadrinaron y jugaron dándonos su cariño y paciencia.
  • A nuestros abuelos, que son unos héroes, que lo saben todo y que nos quieren tanto sin escatimar tiempo para nosotros:

Evaristo, abuelo de Jorge.

Feli, abuela de David.

Asun, José y Paco, abuelos de Nayra.

Pili y Mohamed, abuelos de Sara.

Mari, Gerardo y Esteban, abuelos de Izarbe.

GRACIAS A TODOS POR HABER ARRANCADO GRANDES SONRISAS DE FELICIDAD EN NUESTROS ALUMNOS.

Día de los Museos 2015

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Con motivo del Día Internacional de los Museos el próximo 18 de mayo, se celebran en Zaragoza puertas abiertas y actividades familiares en casi todos sus museos, del 16 al 21 de mayo.
Os adjuntamos dos folletos relativos a estas jornadas:

Anuncio charla del próximo lunes, 9 de marzo

Os recomendamos vivamente la charla que desde Infantil hemos organizado sobre el Juego el próximo lunes, 9 de marzo. En ella un gran profesional, Fernando Maestro, director del Museo de los Juegos Tradicionales en Campo (Huesca), nos hablará sobre la importancia del juego en la infancia. Os garantizamos la diversión. Será a partir de las 17.30 en el Salón de Actos del Instituto Pablo Gargallo, justo enfrente de nuestro colegio.

cartel charla

Proyecto “La Cooperación”

Cuadro de contenidos

¿Por qué hemos planteado este proyecto?
Porque creemos en una educación global, integradora del pensamiento y las emociones que prepare a cada alumno y alumna para vivir plenamente y participar de forma responsable en la construcción de un mundo mejor.
Os damos unas breves pinceladas de qué es y qué valores va a trabajar este proyecto con la cooperación mutua familia-escuela.

¿Qué es la cooperación? ¿Cómo se puede explicar a un niño qué significa colaborar? La cooperación o colaboración es la tarea de ayudar y servir, de una manera desinteresada, a los demás. Para que los niños sean personas colaboradoras y cooperantes, es necesario que desarrollemos en ellos un espíritu generoso, solidario y altruista.

Cómo conseguir que los niños colaboren.
Existen algunas ideas que nos pueden ayudar a los padres y educadores para conseguir que los niños colaboren:
1- Considerando la edad y las capacidades de cada niño, es importante que cada pequeño coopere y colabore en las tareas del hogar. Los niños pueden ordenar los juguetes, hacer la cama, poner y retirar la mesa, etc.
2- En el colegio, los niños también pueden practicar la colaboración. Pueden ayudar a los compañeros que tengan alguna dificultad para aprender, ayudar a su profesor a repartir material o a dar algún recado, etc.
3- Colaborar es responsabilidad de todos y también de los padres y educadores hacia los niños. Se enseña a colaborar, colaborando con ellos en sus tareas, en su día a día, en el aprendizaje de un juego, en ayudarles a vestirse, a comer, etc.
4- Se puede lograr que los niños colaboren motivándoles por el deseo de servir de manera espontánea.
5- Los niños deben ser partícipes de las tareas tanto en casa como fuera de ella. Deben ser considerados a la hora de montar algún proyecto. Por ejemplo, en la preparación de una fiesta de cumpleaños, en la organización de la casa, etc.
6- La cooperación se enseña a los niños con el ejemplo. Si los niños ven actitudes colaboradoras de sus padres hacia los demás, se sentirán motivados a practicarlas e imitarlas.
7- Es importante que los niños sepan qué esperamos de ellos, siempre, y que reconozcamos la buena actitud que tengan.
8- Hacer un favor a otra persona es también una forma de cooperar o colaborar.
9- Se debe enseñar a los niños a estar atentos y pendientes, observando si alguien necesita de ayuda. Así se estará alimentando el espíritu altruista y de servicio en los niños.
10- Actividades como el deporte y las manualidades, pueden favorecer a que los niños colaboren y cooperen.

En este proyecto vamos a ver distintas formas de cooperación: una ONG, la Asociación de vecinos y nosotros en nuestro quehacer diario.
Como actividad motivadora hemos visto el vídeo “The Tree” (el árbol). Les ha gustado mucho y ha despertado en ellos muchas emociones y sobre todo han descubierto el valor de la cooperación. Solos, a veces es difícil conseguir un reto, pero trabajando en equipo alcanzamos el objetivo propuesto.

Ver trabajos vídeo motivación (PDF)

A lo largo de todo el proyecto hemos visto diferentes vídeos que han suscitado en los niños la necesidad de cooperar y ayudarnos en diferentes situaciones. Han descubierto que no solo las personas cooperamos, también los animales tienen conductas cooperativas.

Ver trabajos de cooperación entre animales gansos (PDF)

Ver trabajos de cooperación en general (PDF)

Ver trabajos de cooperación entre iguales (PDF)

Ver trabajos de cooperación en familia (PDF)

Partiendo de un elemento, un sol, entre todos hemos creado a lo largo de varios días un bonito dibujo cooperativo. De forma espontánea, observando lo que dibujaba nuestro compañero hemos ido completando el dibujo hasta que este representase algo, un conjunto, no solo fueran dibujos inconexos sin relación. Ha sido una experiencia muy chula y el dibujo ha quedado precioso. ¡Nos gusta trabajar en equipo!

Dibujo cooperativo (1)Dibujo cooperativo (4)

Carmen, la mamá de David, a través de un cuento y unas dinámicas ha reafirmado en los niños la necesidad de cooperar para alcanzar un fin común.

Ver las fotos de la actividad con Carmen

Tras aprender qué es una Mandala, entre las dos clases hemos hecho una preciosa y muy colorista. El resultado de cooperar entre todos de nuevo ha sido fantástico.

Ha venido a visitarnos Jesús, que es un voluntario de la ONG “Intermón Oxfam”.
Nos ha explicado qué es una ONG, qué es ser voluntario y en qué consiste el trabajo que hace su ONG.
Ha sido muy interesante descubrir como cooperando de forma altruista podemos mejorar el mundo, no solo el que nos rodea, sino también el que está lejos de nosotros y que aunque somos pequeños, también podemos cooperar para conseguirlo.

SIMBOLO INTERMON

Ver fotos de la actividad “Intermón Oxfam”

Ver trabajos de la actividad “Intermón Oxfam”

La celebración del Día de la Paz nos ha enseñado de nuevo la necesidad que tenemos las personas de compartir y cooperar para ser felices.
Todo el colegio hemos cantado y bailado la canción “La rumba de la Paz”, compuesta por Armando, profesor del colegio. Un día con su guitarra vino y nos enseñó a bailarla. Lo pasamos genial.
También han quedado reflejados en unas palomas nuestros buenos propósitos de cambio para mejorar la sociedad.

Muy cercano y muy impactante para nosotros ha sido descubrir cómo era nuestro barrio, el barrio de San José, hace cuarenta años y cómo es hoy gracias al trabajo de la Asociación de Vecinos y a los vecinos que en él vivimos.
Visitamos la Asociación de Vecinos del barrio y allí nos respondieron a las preguntas “¿Qué es? ¿Cuándo surgió? Y ¿Por qué? La Asociación”.
Aprendimos que con perseverancia, tenacidad y trabajando en equipo la Asociación ha ido transformando el barrio hasta llegar a ser lo que ahora conocemos. Sus logros son muchos y siguen trabajando por mejorarlo aún más.
Como vecinos debemos concienciarnos de que tenemos que trabajar por un barrio mejor, con buenos servicios, parques, colegios, centros cívicos… del que todos nos sintamos orgullosos y en el que vivamos felices.
En un plano del barrio hemos aprendido a situar los principales logros de la Asociación.

Presentación “ASOCIACIÓN DE VECINOS DEL BARRIO DE SAN JOSÉ (PDF)”

Ver las fotos en la Asociación de Vecinos

Ver los trabajos Asociación de Vecinos (PDF)

La fiesta de carnaval ha sido otro claro ejemplo de cooperación para los niños.
Las señoritas Ana y Anabel han tenido que pensar de que nos íbamos a disfrazar y diseñar el traje. Este año el carnaval estaba dedicado a “Juegos y juguetes tradicionales”. Nosotros nos disfrazamos de muñecos de cuerda, en concreto “monos que bailan y tocan los paltillos”. Estábamos graciosísimos y un poco locuelos.
Las mamás vinieron al cole y elaboraron los disfraces.

Ver las fotos de la confección de disfraces

Nosotros hicimos el antifaz.
El viernes de carnaval todo el colegio salimos al patio para desfilar y bailar (podéis ver un vídeo en la página del cole). Fue una fiesta bonita y divertida gracias a la participación de profes, alumnos y papás.

Ver las fotos de la fiesta de carnaval

Damos las gracias a todos aquellos que habéis hecho posible este proyecto, en especial:
A Jesús, voluntario de Intermón Oxfam por la gran labor que hacen desde esta ONG para cambiar el mundo.
A la Asociación de Vecinos, que no se rinde y que cada día está ahí velando por las necesidades del barrio y por sus vecinos. Enhorabuena por todos estos años de trabajo y los logros conseguidos. ¡Ánimo! Y a seguir trabajando.
A Carmen que nos ayudó a descubrir aspectos de la cooperación.
A las mamás, papás y yaya que hicisteis posible que fuéramos tan guapos en carnaval.
A Marta, la mamá de Izarbe, que nos puso en contacto con Intermón Oxfam y la Asociación de Vecinos.
A Zoltán, el papá de Noel, por las maravillosas imágenes que nos deja para el recuerdo.
A tantas personas que cooperan de forma anónima para transformar nuestro mundo, haciéndolo más humano.
Y finalmente a nuestros niños y niñas (abejas y mariposas) que nos dan cada día lecciones de cooperación.
GRACIAS

San Valero

Como dice la estrofa de una poesía:

“ Al llegar final de enero,

es lejana tradición,

comer de postre roscón

el día de San Valero ”

Nosotros por tercer año consecutivo hemos sido fieles a la tradición y nos hemos comido el roscón, bajo la atenta mirada de nuestro Valero particular, Matteo, y nuestra Valera, Thais.

Estaba para chuparse los dedos.

Proyecto “Zaragoza Romana”

“AVE,  CIUDADANOS DE CAESAR AUGUSTA”

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De la mano de Cornelio y Lucrecia, los mellizos romanos de Caesar Augusta, hemos realizado un viaje en el tiempo. Ellos nos han invitado a conocer su ciudad, nuestra Zaragoza romana de hace 2000 años.

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El viaje en el tiempo comenzó con la visita al museo Provincial. Cornelio y Lucrecia nos abrieron las puertas de su casa, su domus. Nos recibieron con su “Cave Canem” (cuidado con el perro) y pudimos descubrir las estancias de su casa, y su decoración, sus extraordinarios mosaicos de los mitos de “Orfeo y Eurídice” y de “Eros y Psique”, pinturas de las paredes, esculturas y su precioso triclinium (comedor) donde esperaban recibir invitados esa misma noche.  Nos mostraron muchos de los objetos de su vida cotidiana: lucernas, fíbulas, juegos, arca, joyas, monedas, vajilla…

Además nos enseñaron los mosaicos de la casa de sus primos que vivían en el campo “Villa Fortunatus”. Nos impresionó mucho el mosaico del calendario agrícola.

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CLICA PARA IR AL ÁLBUM DE FOTOS MUSEO PROVINCIAL, PARTE 1

4 (29) MES SEPTIEMBRE

CLICA PARA IR AL ÁLBUM DE FOTOS ACTIVIDADES MOTIVADAS A PARTIR DE LA EXPERIENCIA,  PARTE 1

Cornelio y Lucrecia nos presentaron al emperador y fundador de la colonia de Caesar Augusta. Allí nos estaba esperando Caesar Augusto, con su dedo señalando al cielo, su bastón de mando, su coraza y su toga. Fue muy divertido descubrir su coraza, sus enfermedades, su sanación en las aguas de la ninfa Silbis de Turiaso (Tarazona)…

Descubrimos que había nacido en Roma y que quería conquistar muchos territorios.

Nos impresionó que luchara con sus legiones para conquistar Hispania y que la fundación de nuestra ciudad fuera un premio para las legiones IV, VI y X que le ayudaron a terminar la guerra y comenzar un período de paz.

Así lo vimos en las monedas fundacionales de Caesar Augusta. A partir de estas monedas, también descubrimos el rito fundacional donde el sacerdote con una yunta de un novillo y una ternera hacía un surco en la tierra y marcaba el territorio en el que se construiría una muralla y se asentaría la ciudad.

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CLICA PARA IR AL ÁLBUM FOTOS MUSEO PROVINCIAL, PARTE 2
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CLICA PARA IR AL ÁLBUM FOTOS ACTIVIDADES MOTIVADAS A PARTIR DE LA EXPERIENCIA, PARTE 2

Cornelio y Lucrecia nos hicieron ver la importancia que nuestro río Ebro, al que ellos llamaban Iberus, tuvo para que allí se construyera nuestra ciudad. El río les abastecía de agua y además era navegable; los barcos romanos circulaban con mercancías en ambas direcciones, por lo que Caesar Augusta era un buen lugar para el comercio y el transporte de diferentes productos. En el museo descubrimos que Caesar Augusta tenía un puerto fluvial muy importante y que se utilizaban las ánforas como recipientes para el transporte de aceite de oliva, vino, pescado…

Cornelio y Lucrecia nos contaron que en Caesar Augusta se podían comprar objetos traídos en barco desde lugares muy lejanos.

Allí nos despedimos de ellos y decidimos reflejar todo lo que habíamos visto y aprendido en nuestros trabajos de clase. Además decidimos seguir averiguando mucho más sobre nuestros antepasados romanos y sobre nuestra ciudad.

Después de la petición a las familias de materiales relacionados con el tema, de la recopilación de materiales aportados por los museos de Zaragoza, y diferentes recursos más, iniciamos una búsqueda de información para descubrir cómo eran Caesar Augusta, sus habitantes y su emperador.

Descubrimos dónde estaba la muralla romana, para qué servía, las puertas que tenía la ciudad y cómo se configuraba toda la estructura de la ciudad en torno a dos calles, el Cardo Máximo y el Decúmano Máximo.

A partir de los materiales que trajimos, nos dimos cuenta de que en todas las ciudades romanas existían el mismo tipo de construcciones: el puerto, el foro o plaza con sus edificios más importantes (Templo, Basílica, Curia, tabernaes), el teatro, las termas públicas, las cloacas, los puentes, los acueductos, los anfiteatros, los circos, las calzadas, las viviendas (domus e insulaes) …

Hemos investigado cómo eran y qué funciones tenían todo este tipo de construcciones, hemos aprendido los restos que se conservan en Zaragoza y hemos reflejado todo esto en un plano que nos invita a imaginar cómo era nuestra Caesar Augusta.

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CLICA PARA IR AL ÁLBUM FOTOS ACTIVIDADES MOTIVADAS A PARTIR DE LA EXPERIENCIA, PARTE 3

Nos ha gustado conocer cómo eran los habitantes de Caesar Augusta, sus costumbres, y forma de vida. Un día nos sorprendió una visita que nos dejó boquiabiertos, varios ciudadanos romanos vinieron a nuestra clase a visitarnos. Nos enseñaron cómo iban vestidos y la relación de su vestimenta con la clase social a la que pertenecían. Unos eran esclavos y llevaban túnicas oscuras, otros plebeyos y vestían túnicas sencillas, otros patricios. Nos encantó la stola y la palla con la que iba ataviada la ciudadana patricia y también la indumentaria del legionario. Tanto nos gustó que nos vistieron a las niñas de ciudadanas patricias y a los niños de legionarios, decoramos nuestros escudos, espadas y joyas y parecíamos unos verdaderos romanos, fue genial.

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CLICA PARA IR AL ÁLBUM FOTOS DISFRACES DE ROMANOS

Más costumbres de sus habitantes conocimos en la visita al Museo del Teatro Romano, los restos romanos mejor conservados de nuestra ciudad. Ese día se iba a celebrar una boda romana y el padre de la novia había invitado a todos los asistentes al teatro. Descubrimos cómo se disfrazaban con las máscaras y los coturnos, los instrumentos musicales que utilizaban. A algunos de nosotros nos disfrazaron e interpretamos la historia de “Atlanta”.

Caminamos por el escenario rodeando la cavea y la orchestra, saludamos al público “Ave Público de Caesar Augusta”. ¡Cómo  nos hubiera gustado estar allí hace 2000 años!, debía de ser precioso. Nos ayudó a imaginarlo una preciosa maqueta  que estaba expuesta.

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CLICA PARA IR AL ÁLBUM FOTOS DEL MUSEO DEL TEATRO ROMANO
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CLICA PARA IR AL ÁLBUM FOTOS TRABAJOS MOTIVADOS A PARTIR DE LA VISITA DEL TEATRO

Canciones, poesías, mitos, números romanos, la construcción de un templo romano de palabras , “olimpiadas romanas”,  juegos de “lucha de gladiadores”,  de “carreras de cuadrigas”, de “formaciones de las legiones”, juego del tres en raya (el molino para los romanos), juego de dados, juegos de construcción donde imaginábamos que éramos constructores romanos, visionado de libros y juego en el rincón de “Los romanos”, visionado de vídeos, búsqueda de palabras en latín, elaboración de mosaicos… Todas estas actividades han estado presentes en nuestras aulas para vivir y experimentar con elementos de la vida de esta gran civilización.

Ha sido apasionante, hemos vivido experiencias muy ricas e inolvidables, hemos trabajado muchísimo, y hemos aprendido un sinfín de cosas  divirtiéndonos y descubriendo juntos.

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Gracias a las familias por las aportaciones de materiales que nos han ayudado, una vez más, a desarrollar este maravilloso proyecto (os habéis implicado en el proceso de aprendizaje de vuestros hijos, nos habéis aportado muchas ideas y material de trabajo y juego). También gracias a las estudiantes de magisterio que colaboraron en la actividad de “aproximación a la vestimenta y clases sociales de la sociedad romana”, fue un trabajo que ellas realizaron con gran ilusión y esfuerzo, que nos ayudó muchísimo y nos permitió realizar ese “viaje en el tiempo “que pretendíamos.

Destacamos también el buen hacer de los trabajadores de los museos que hemos visitado, además de las guías y materiales didácticos  que los Museos de Zaragoza nos han proporcionado.

Así terminamos este proyecto motivado por el bimilenario de la muerte de Caesar Augusto, fundador de Caesar Augusta, que ha celebrado durante este año nuestra ciudad.

 Y nos despedimos hasta el próximo proyecto con las últimas palabras de Augusto:

“ACTA EST FABULA”.

 (“Esto fue una fábula”).

Los Gigantes de Zaragoza

1. Dibujo GIGANTES

Durante la semana de celebración de las fiestas del Pilar hemos realizado un paréntesis en el proyecto de “Comienzo el curso” para dedicarlo a la celebración de dos actividades muy deseadas por nuestro alumnado: la visita de los cabezudos del barrio y la carrera del cachirulo.

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Nuestro planteamiento didáctico fue estudiar a los Gigantes de la comparsa de Zaragoza, puesto que los cabezudos ya los habíamos trabajado los cursos anteriores.

Hemos aprendido los nombres, la pequeña historia que acompaña a cada uno de ellos y hemos vivido su historia a partir del visionado de parte del vídeo de la historia de los gigantes.

Hemos jugado a leer sus nombres con un librito-juego que hemos llevado a casa. Y nos ha encantado bailar la danza de la “Marcha de los Gigantes”.
Nuestro pequeño proyecto de la semana fue dirigido a realizar una pareja de gigantes para poderlos sacar y jugar con ellos la mañana que venían los cabezudos del barrio. El Chino y la Negra fueron nuestros protagonistas y aquí tenéis una muestra de fotografías de lo bonitos que nos quedaron y de lo bien que lo pasamos.

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(pulsa en la foto para ver el álbum de los gigantes)

Otro año más hemos participado en la carrera del cachirulo.

Fue muy emocionante. Tuvimos varios entrenamientos y la carrera resultó apasionante. El premio más importante fue vivir con tanta intensidad esta actividad tan bonita donde participamos todos.

Nos pusimos muy contentos al ver a nuestros papás y mamás corriendo, este año hubo muchos participantes y un nivel de competición muy alto. Fue un día GENIAL.

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(pulsa en la foto para ver el álbum de la carrera del cachirulo)

Comienzo el curso

1.DIBUJO ENCABEZAMIENTO

 

Hola familias. Hemos querido comenzar nuestro nuevo curso valorando la importancia de la educación, de los libros y del acceso a ellos para poder descubrir el mundo.

Nuestro objetivo fundamental ha sido sentir el colegio como algo nuestro de lo que formamos parte, valorar la posibilidad del acceso a la educación y descubrir la figura de María Moliner (ilustre aragonesa que da nombre a nuestro Centro).

3.escudo21Hemos realizado diferentes actividades de identidad personal y de concienciación a la pertenencia de su grupo de clase y al Centro (carnet del colegio y aprendizaje de datos personales básicos, el nombre y el escudo del colegio, nombres y apellidos de los compañeros de clase, realización de un listado de clase siguiendo el orden alfabético del diccionario de María Moliner, poesía del colegio, juegos cooperativos, danzas, cuentos…).

También hemos trabajado el trayecto de casa a la escuela y el entorno que rodea al Centro y lo hemos comparado con el trayecto y entorno de otros niños del mundo.

Nos hemos entusiasmado conociendo la figura de María Moliner, del trabajo inmenso que hizo dedicando quince años de su vida a realizar un diccionario.

Hemos conocido el oficio de María Moliner (bibliotecaria) y cómo desde pequeñita amaba las palabras y los libros. Esto le impulsó a estudiar en una época en la que a las mujeres apenas se les motivaba hacia el estudio.

Hemos descubierto cómo María Moliner valoraba el acceso a la educación de todas las personas. Nos ha encantado su lema “libros para todos” y sus “bibliotecas circulantes” que llevaban libros a los niños y niñas de todos los pueblos.

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El esfuerzo, interés por aprender y el trabajo constante de María Moliner ha sido un ejemplo en el que fijarnos y una motivación para descubrir en los libros “Una ventana abierta al mundo”.

8.Panel de contenidos María Moliner

PROYECTO “EL PARQUE GRANDE JOSE ANTONIO LABORDETA” (MAYO – JUNIO 2014)

Este proyecto surgió por parte de los niños como consecuencia del interés que suscitó la visita que realizamos con ellos al Parque Grande.

En este recorrido por el parque comenzamos por el Aula de la Naturaleza. Allí nos enseñaron el plano del parque y los lugares donde podíamos encontrar agua, así como a hacer un uso racional de la misma. De este tema los niños sabían mucho, pues habíamos terminado el proyecto del agua.

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(si no ves bien la presentación, pulsa aquí para ver el álbum de fotos en el Aula de la Naturaleza)

Al salir del Aula de la Naturaleza almorzamos el bocadillo. Ir de excursión abre el apetito:

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(pulsa en la foto para ver el álbum del almuerzo)

A continuación fuimos a una zona de pinos, cantamos una canción que nos enseñaron, hicimos un juego de buscar piñas y hojas y nos contaron algunas cosas sobre el pino piñonero y el pino carrasco:

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(pulsa en la foto para ver el álbum del pinar)

De aquí fuimos a ver la estatua de Alfonso I el Batallador y nos impresionó a todos muchísimo. Ya sabíamos cosas de él que nos habían contado nuestras seños.  Era muy valiente y luchó mucho por Aragón:

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(pulsa en la foto para ver el álbum con El Batallador)

Después bajamos por la escalinata de agua, que también nos gustó mucho:

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(pulsa en la foto para ver el álbum de la bajada por la escalinata de agua)

Dimos un pequeño paseo que nos llevó hasta donde viven las cotorras argentinas. Las vimos y escuchamos y descubrimos cómo hacen sus nidos en lo alto de los árboles. Fue muy emocionante.

También vimos otras especies vegetales que viven en el parque: rosales, nenúfares y plantas aromáticas (romero, lavanda, tomillo…).

Y por último fuimos al jardín botánico. ¡Qué chulo! Había patos comunes, ánades reales, cisnes. Estaban en el estanque, tenían una casa, nadaban tranquilos y majestuosos. Nos gustaron tanto que nos quedamos con ganas de aprender muchas cosas de ellos.

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(pulsa en la foto para ver el álbum del estanque)

El rey Alfonso nos armó Caballeros del Parque y nos entregó un diploma que nos acredita como cuidadores del mismo.

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(pulsa en la foto para ver el álbum del Rey armando Caballeros)

A lo largo de todo el recorrido vimos diferentes fuentes, hasta una que estaban reparando y en la que observamos cómo se distribuyen las tuberías para luego hacer esos juegos de agua con sus chorritos.

La mañana fue estupenda y lo pasamos genial. Nos habría gustado ver más cosas pero había que regresar al cole, así que fuimos a buscar el autobús.
Y hasta aquí nuestra excursión al Parque Grande.

Al día siguiente, al hacer la evaluación de la excursión y ver lo positivo que había sido planteamos a nuestras seños Ana y Anabel la posibilidad de hacer un proyecto del Parque Grande. Les pareció una idea muy buena y dicho y hecho, a trabajar. Por grupos y con la ayuda de los papás debíamos buscar información sobre las aves que habíamos visto (cotorras, urracas, ánades reales, patos comunes, cisnes) y exponerla a nuestros compañeros. Entre todos aprendimos muchas cosas que luego han quedado plasmadas en un libro para el proyecto.

LABORDETA

Ana y Anabel nos contaron cosas de quién era y qué hacía José Antonio Labordeta. Nosotros no lo conocíamos, pero nos ha gustado conocer a otro aragonés ilustre, que con su música y sus canciones también defendió Aragón (como Palafox y Alfonso I) o dio fama a Aragón (Goya). Nos parece muy bien que este parque tan precioso lleve su nombre.

También hemos escuchado dos canciones suyas que nos gustan y las tarareamos un poquito: “Somos” y “Canto a la Libertad”.

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(si no ves bien la presentación, pulsa aquí para ver el álbum de fotos del homenaje a Labordeta)

Aunque habíamos conocido algo sobre el Rey Alfonso I el Batallador con motivo de las Fiestas del Pilar y sabíamos que un gigante de la comparsa es él, ahora también hemos aprendido quién hizo esta escultura que preside el parque y de qué materiales está hecha.

Hemos ampliado conocimientos sobre la vegetación que hay en el parque recordando algunos aspectos que ya habíamos aprendido el curso anterior.

Hemos recreado el parque con los números, convirtiendo a éstos en aves y árboles y también trabajado los ordinales repasando el recorrido del parque en el plano.

Dibujos libres sobre el parque han adornado dando color y vida a nuestras clases y al proyecto.

Como colofón a este proyecto “Abejas” y “Mariposas” hemos realizado conjuntamente una maqueta del parque donde queda reflejado todo lo que hemos aprendido. Para ello hemos pintado, recortado, modelado, etc. El resultado final ha sido espectacular. Aunque os ponemos una foto de la maqueta y de los trabajos que hemos hecho, os invitamos a que paséis a verla con nosotros. Seguro que os gusta.

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Con este proyecto terminamos el curso 2013-2014. Estamos muy contentas del trabajo y evolución de los niños a lo largo del curso y solo nos resta deciros:

 ¡FELIZ VERANO!

Os remitimos a la entrada del blog “Recomendaciones para el verano” del curso pasado para tenerlas en cuenta durante este periodo vacacional.

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Jornadas culturales 28-29-30 de abril de 2014: “ALIMENTACIÓN SANA + EJERCICIO FÍSICO = SALUD”

Comer bien, beber agua, hacer deporte o actividad física y tener hábitos de ocio saludables son algunas costumbres que los niños deben aprender desde pequeños para llevar una vida sana.

La convivencia y la educación en valores y emociones a través del juego y el deporte, junto a una alimentación equilibrada, son los pilares de una vida saludable.

Partiendo de estas premisas los alumnos de 4 años hemos realizado diversas actividades que nos han hecho descubrir lo importante que es una dieta equilibrada y la realización de ejercicio para crecer fuertes y sanos.

La semana anterior, nuestras seños nos hablaron de qué es “comer sano” y pintamos unos dibujos de frutas, verduras y hortalizas para la confección de la pirámide alimentaria conjuntamente con el resto del colegio.

Elaboramos una receta saludable basada en la fruta: “Helado de yogur y fresas”. Fue divertido ser reposteros por un ratito y aprendimos que con ingredientes sencillos se puede hacer un postre o merienda sabrosísimo y muy saludable que nos aportó calcio (yogur), tan necesario para nuestros huesos y dientes y muchas vitaminas para nuestro organismo (fresas).

Lavamos fresas en un bol y las echamos a un recipiente junto con yogur natural azucarado. Batimos todo con ayuda de las seños, luego lo vertimos en unos vasitos, le pusimos unos palitos de helado y a congelar.

Acceder al álbum de fotos de la elaboración del helado (Grupo A)

Acceder al álbum de fotos de la elaboración del helado (Grupo B)

La espera mereció la pena. Al día siguiente tomamos el mejor y más sano helado del mundo y además lo habíamos elaborado nosotros.

Mirad cómo disfrutamos tomándolo:

Acceder al álbum de fotos comiendo el helado (Grupo A)

Acceder al álbum de fotos comiendo el helado (Grupo B)

Con ganas de aprender muchas cosas para estar sanos, escuchamos atentamente la “Charla sobre higiene, sueño y salud bucodental” que nos impartió Diana, la mamá de Iván.

Nos contó un cuento y nos mostró láminas para enseñarnos cómo cuidar y cepillar nuestros dientes. Fue muy interesante y nos concienciamos de la importancia de cepillar nuestros dientes tres veces al día.

Damos las gracias a Diana y, como sabe tanto de salud, esperamos que otro día venga a enseñarnos más cosas.

 

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La seño Nova, a través de un experimento, nos demostró lo importante que es un buen cuidado y cepillado de nuestros dientes.

Utilizó agua, coca cola y huevos. La expectación a los largo del experimento y las conclusiones fueron asombrosas.

Gracias, señorita Nova.

Nos encantaron los “Recreos familiares”. Papás y abuelos nos acompañaron durante dos recreos y nos enseñaron juegos de cuando ellos eran pequeños. Fue superdivertido, más que el ordenador y las consolas. Por eso pedimos a nuestros papás que nos lleven al parque y jueguen con nosotros.

Gracias a todos los abuelos y papás que nos disteis vuestro tiempo y vuestra alegría.

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Clicar en la foto para acceder al álbum de los recreos familiares

Para concluir las jornadas culturales disfrutamos de una tarde de actividades y juegos deportivos para todo el colegio.

Jugamos en el “patio de los mayores” y los equipos estaban formados por niños de 3, 4 y 5 años. Entre todos nos ayudamos, compartimos y nos dimos ánimos para pasar una tarde inolvidable.

Proyecto: el agua

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El agua, el recurso natural más importante de nuestro planeta, y la base de toda forma de vida, ha sido el tema de trabajo y estudio que nos ha ocupado a los alumnos de educación infantil durante parte del segundo y tercer trimestre de este curso.
El punto de partida fue despertar emociones con el vídeo “El sueño del agua”.

Nandini, una niña india, no tiene fácil acceso al agua potable; todos los días tiene que realizar grandes esfuerzos para conseguir agua potable en su barriada. El impacto emocional que les causó a los niños sirvió para darse cuenta del fácil acceso que ellos tienen diariamente al agua potable y de las carencias que otros niños tienen por no disponer de agua potable. Descubrieron que el agua era “UN GRAN TESORO”.

A partir de aquí comenzó la reflexión y el registro de los diferentes usos que realizamos del agua en nuestra vida cotidiana. Fue a través de una petición a las familias de una fotografía la que nos facilitó esa reflexión. En ella los niños tenían que aparecer realizando una actividad con el agua o en algún lugar donde hubiese agua. Después del trabajo previo en clase de identificar las diferentes actividades que realizaban con el agua y de registrar los lugares donde podía haber agua, realizamos una preciosa exposición con todas las fotos de los niños y niñas de infantil.

De aquí surgió el estudio de los diferentes lugares donde podíamos encontrar agua (mar, ríos, lagos, cascadas, fuentes, manantiales, arroyos, charcos, nubes…). Y también los estados en los que podemos encontrar el agua. Les acercamos a través de una poesía a descubrir el ciclo del agua. Poesía que nos sirvió para decorar el colegio y hacer más comprensible y divertido este proceso.

Otra manera de ver las necesidades que cubría el agua en nuestras vidas fue la propuesta a los niños de traer objetos que tuvieran en casa que servían para contener agua. Nos sorprendió la variedad de objetos que trajeron para la exposición. Cada uno presentó su objeto en la asamblea; aprendimos su nombre, observamos sus características y utilidad. Luego los aportamos para la exposición común que fue muy bonita.

También hemos descubierto que el agua es el elemento fundamental para la vida, la necesidad diaria que tenemos del agua todos los seres vivos. Preparamos un rincón de los seres vivos con peces y plantas para cuidarlos por turnos.

Esto nos facilitó el estudio de dos ecosistemas: el mar y el río Ebro. El ecosistema marino se ha trabajado principalmente en inglés; han aprendido mucho vocabulario, han cantado muchas canciones sobre el mar, han hecho una pequeña dramatización y un gran mural para la decoración del centro.

También hemos trabajado la geometría y la estructuración espacial utilizando las formas geométricas y potenciando la creatividad para realizar un acuario lleno de peces.

El ecosistema del río Ebro lo han descubierto con muchísimo interés y motivación con la preparación y el trabajo posterior a la visita al “Soto de Cantalobos”. Han aprendido muchas cosas sobre el río Ebro, han aprendido a valorar los beneficios que  aporta a nuestra tierra, se han familiarizado con muchas especies animales que viven en el río, cómo algunas de ellas no son especies autóctonas sino invasoras y no benefician al ecosistema, han conocido especies que están en peligro de extinción. La experiencia ha sido muy enriquecedora.

Acceder al álbum de fotos de la visita al soto de Cantalobos (Grupo A)

Acceder al álbum de fotos de la visita al soto de Cantalobos (Grupo B)

Una de las propuestas de actividad que más les ha gustado a los niños ha sido la experimentación con las propiedades del agua. Tanto con nosotras como con los padres que han colaborado, los niños han descubierto propiedades y características del agua (no tiene color, sabor, olor, cambia de estado, algunos objetos flotan en ella, otros se hunden, su densidad es diferente a la de otros líquidos…)

Agradecemos muchísimo la sesión de experimentos científicos con el agua que realizaron José Manuel y Esther en las aulas, fue una tarde muy emocionante, aprendimos un poquito de ciencia y sobre todo nos divertimos muchísimo.

También hemos aprendido que el agua está formada por pequeñas moléculas de hidrógeno y oxígeno (H2O).

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Otra forma de experimentación con el agua fue el descubrimiento de los sonidos y la música que podemos realizar con ella. Para ello contamos con la colaboración de José Miguel, que nos acercó al mundo de la música utilizando este elemento del medio natural. Agradecemos mucho su colaboración, nos encantó su actividad.

Acceder al álbum de fotos del taller de música con agua (Grupo A)

Acceder al álbum de fotos del taller de música con agua (Grupo B)

En clase también hemos jugado a experimentar con los sonidos del agua, y hemos conocido al músico Debussy. Nos ha gustado mucho su obra “Sirenas”, pieza musical que nos dio la idea para la decoración de las puertas de nuestras clases. Hemos escuchado y aprendido canciones relacionadas con el agua.

No solo el agua ha inspirado a los músicos, sino también a los poetas; por ello hemos acercado a los niños a la figura de Rafael Alberti, y a sus versos sobre el mar. Les ha encantado su poesía “La niña que se va al mar”.

Finalmente hemos llegado con ellos a la conclusión de que el agua es un bien muy valioso que debemos proteger y compartir, por eso debemos cuidar el agua y diariamente podemos colaborar con pequeños gestos. Así que para concluir el proyecto hemos firmado una declaración personal comprometiéndonos a respetar el agua realizando pequeñas acciones dirigidas al ahorro y respeto de este regalo de la naturaleza.

La biblioteca de nuestro barrio “El Rey del Corral” nos ha ayudado en el proyecto de varias maneras: nos abrió sus puertas para realizar una visita donde nos motivó con el estudio del proyecto enseñándonos muchos libros sobre el agua, e invitándonos a que fuéramos con los papás a hacernos socios y poder tomar prestados los libros. También nos ha realizado un préstamo de libros durante dos meses para la exposición y consulta permanente en el centro. Y finalmente Alvano, uno de sus responsables, nos vino a realizar un cuentacuentos precioso de “Nadarín”. Muchísimas gracias por su colaboración.

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También hemos podido desarrollar el proyecto gracias a las aportaciones de las familias. Después de las peticiones de los diferentes materiales, hemos podido obtener muchísima información, todos los materiales han sido muy valiosos puesto que conllevan un vínculo afectivo muy potente para motivar el aprendizaje. Como siempre, los hemos incluido en nuestros rincones de juego y hemos montado un área motivadora dentro del aula para su uso y exposición. Gracias a todos.

Por último, os dejamos una muestra de sus preciosos trabajos. Esperamos que os gusten.

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(clica en la imagen para ver los trabajos de los niños)

Proyecto Francisco de Goya y Lucientes

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Como no podía ser de otra manera, este curso durante los meses de enero y febrero hemos dedicado nuestro proyecto de arte a hacer una retrospectiva de la vida y obra del más ilustre aragonés, nuestro pintor Goya. Ha sido un proyecto muy interesante y motivador de principio a fin. Los niños se han identificado perfectamente con “Paquico” y están orgullosos de ser aragoneses como él.

Hemos conocido los aspectos más relevantes de su biografía, sobre todo que nació en Fuendetodos, un pueblecito cercano a Zaragoza y que algunos han visitado. Su mal genio, lo “chapuzas” que era al principio pintando, sus estudios en Italia, su labor en la Real Fábrica de Tapices, sus trabajos en el Pilar, su trabajo de pintor de cámara del Rey, su sordera, su sufrimiento en la Guerra de Independencia, su muerte en Burdeos (Francia), etc.

Pero lo más interesante ha sido conocer su obra pictórica y sus diferentes estilos. Los niños reconocen perfectamente tapices (escenas bucólicas y simpáticas de la vida cotidiana), retratos de los reyes y sus familias y de personajes nobles como “la Duquesa de Alba” o “Manuel Osorio”, grabados como “La Tauromaquia”, “Los Caprichos” y “Los Desastres de la Guerra”, escenas de la Guerra de Independencia como “Los Fusilamientos del 3 de mayo de 1808” y las Pinturas Negras (frescos que pintó en su casa, “la Quinta del Sordo”).

Con Goya y el realismo de sus cuadros también hemos aprendido historia y costumbres de la época: los juegos tradicionales, como se vestía, los gustos de la nobleza y del pueblo, el dolor y tristeza que supone una guerra y el orgullo de defender lo nuestro echando al invasor. Han conocido los reyes que reinaron durante esa época, algunos de sus familiares que aparecen en los retratos, han relacionado otros personajes que conocían como los gigantes “Palafox” y “Agustina de Aragón” con los retratos y grabados que pintó Goya.

Hemos trabajado la lógica-matemática a partir de datos de su vida, fechas de nacimiento y muerte, conceptos espaciales en la representación de alguna de sus obras (¿dónde representamos al pelele?, ¿cuántos personajes lo mantean? ¿En qué posición está cada uno de ellos?, ¿qué personaje se encuentra en el centro de la familia de Carlos IV?, ¿cuántos niños aparecen en el cuadro?, ¿cuántos personajes hay en total en la familia de Carlos IV?, contamos las mascotas del retrato de Manuel Osorio…), actividades de observación y asociación (buscamos a qué cuadros pertenecen diferentes objetos, una sombrilla, un perrito, una picaraza, un lazo rojo…).

Hemos observado los diferentes autógrafos de Goya, cómo escondía su firma en alguna de sus obras, hemos imitado su firma. Y el trabajo de la lectura y escritura ha girado en torno a la producción escrita de datos de su vida y obra, unas veces copiando, otras escribiendo al dictado y otras realizando producciones propias. Hemos procurado familiarizarles con las diferentes técnicas que usó Goya, procurando acercarnos al uso de alguna de ellas. Así han descubierto qué es un tapiz, un grabado, un fresco… Y se han familiarizado con vocabulario relacionado con el arte (retrato, lienzo, pintor de cámara o pintor del rey, paleta, cúpula, cartón para tapiz…).

Todo este trabajo se ha cerrado con la celebración del carnaval que se ha dedicado a la pintura, nuestro “carnaval goyesco” ha supuesto mucha ilusión para nuestros niños y han estado todavía mucho más cercanos a nuestro gran genio aragonés.

Hemos visto cómo los niños y niñas os han comunicado su interés por el tema que ha hecho que muchos de vosotros les hayáis acercado al museo Provincial, o al Camón Aznar, a ver la cúpula y el techo del coreto del Pilar, a ver el monumento a Goya de la Plaza del Pilar, e incluso les habéis acercado a Fuendetodos. Sabed que esto nos encanta y que estas experiencias que les dais van a ser inolvidables para ellos.

TRABAJOS GOYA NIÑOS(clica en la imagen para ver los trabajos de los niños)

Os ofrecemos una muestra de algunos de los trabajos que hemos realizado; nos ha impresionado la sensibilidad a la hora de captar la expresión de los personajes, la cantidad de detalles que han captado de los diferentes elementos que aparecen en sus cuadros y el interés e ilusión con la que los han representado:

  • Representación de tapices con diferentes técnicas: “El Pelele” y “Las Gigantillas”.
  • Reproducción de retratos: “La Duquesa de Alba” y “Manuel Osorio”.
  • Aproximación a la técnica del grabado: “El salto de la Garrocha”.
  • Interpretación de Pinturas Negras.
  • Interpretación libre de cuadros que les han gustado.

Esperamos que os guste y disfrutéis como los niños y nosotras lo hemos hecho.

También os dejamos vídeos sobre la vida de Goya y su obra:

Preparando el carnaval…

El día 28 de febrero celebraremos nuestro carnaval en el colegio, así que estamos muy atareados con los preparativos. Nuestros papás y nuestras mamás han colaborado muy activamente durante los días 19 y 20 de febrero en el taller de confección de disfraces que hemos organizado las profesoras.

La temática del carnaval es la pintura, y nuestros disfraces van a ir encaminados a homenajear al genio aragonés de la pintura Francisco de Goya. Ya sabéis que hemos realizado un proyecto sobre el pintor durante el mes de enero y parte de febrero.

Vamos a estar guapísimos porque los disfraces han quedado preciosos.
¡Muchas gracias papás y mamás por colaborar! ¡Y animaos a venir el día 28 de febrero por la tarde para celebrar todos juntos esta fiesta!