Proyecto “El Chocolate”

Hernán_Cortés

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Hemos elegido este proyecto, entre varios motivos, porque nos transporta a tierras lejanas llenas de curiosidades y misterios, a conocer nuestro pasado aventurero, el proceso de elaboración del chocolate, a deleitarnos con las excelencias del mismo y a descubrir y desarrollar sensaciones a través de nuestros sentidos (tacto, gusto, olfato, oído y vista) y porque un proyecto tan dulce y golosón es la mejor manera de terminar estos tres años de andanzas juntos.

La actividad motivadora de este proyecto ha sido contar la leyenda de Quetzalcóatl (serpiente emplumada), dios azteca del viento y de la luna. Vivía en el Paraíso de los dioses e hizo un regalo a los humanos, las semillas del árbol del cacao. Las plantó y con la ayuda del dios Tláloc, dios del rayo y de la lluvia, creció el árbol del cacao.

Con sus frutos los aztecas elaboraban “la bebida de los dioses” (cacao, agua, chile y vainilla), que proporcionaba fuerza y energía.

La leyenda les ha gustado mucho a los niños y la han ilustrado con dibujos preciosos.

Con mucha curiosidad y ganas de aprender nos hemos adentrado en el mundo azteca.

El pueblo azteca vivía en Méjico. Lo hemos situado geográficamente en un mapamundi. Era un pueblo valiente y guerrero. Construían sus ciudades en medio de la selva y levantaban grandes pirámides de piedra. Pero su tesoro más preciado era “la bebida de los dioses” y como tal se la ofrecían.

Eran presumidos. Se pintaban la cara, se ponían collares y plumas en la cabeza.

El cacao era tan importante para ellos que inclusive utilizaban las semillas como moneda.

Les ha fascinado el mundo azteca, no así eso de tomar chocolate amargo y picante como ellos. Tienen claro que lo prefieren dulce.

Para responder a las preguntas suscitadas de cómo hemos llegado a consumirlo de esta forma y cómo ha llegado el chocolate a nuestras casas nos hemos embarcado igual que el Almirante Cristóbal Colón y sus marineros en una aventura por el Océano Atlántico, a bordo de las carabelas “La Pinta”, “La Niña” y “La Santa María”.

Con ellos hemos vivido sus aventuras y desventuras hasta llegar a tierra el 12 de octubre de 1492.

Hemos aprendido quiénes eran los Reyes Católicos, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón. Cómo éstos ayudaron económicamente y confiaron en Colón para ir a las Indias en busca de riquezas que traer a España.

También hemos sabido que Colón realizó cuatro viajes, pero nunca supo que había llegado a un nuevo continente: América.

Hemos conocido a Hernán Cortés, descubridor de Méjico, al que el emperador Moctezuma confundió con el dios Quetzalcoátl, al verlo montado en un caballo (animal desconocido en Méjico) y vestido con su brillante armadura.

Tal confusión llevó a Moctezuma a ofrecerle a Hernán Cortés la tan preciada bebida de los dioses para su deleite.

Sabemos también que algunos productos básicos de nuestra dieta (maíz, piña, tomate, patatas, cacahuetes) los trajeron los conquistadores a España desde el nuevo mundo.

En uno de esos viajes un monje trajo a España semillas de cacao, que regaló al Abad del Monasterio de Piedra (Zaragoza).

Los monjes en su cocina elaboraron el primer batido de cacao dulce que se tomó en España (cacao, leche, azúcar y miel) y que ahora todos tomamos.

Hemos aprendido el nombre del árbol del cacao “Theobroma cacao” o “cacaotero” y sus principales características. Es un árbol de hoja perenne y da frutos dos veces al año. Tiene frutos en las ramas y en el tronco que se llaman habas y son de color rojizo o amarillo. Sus semillas en el interior están unidas como en una mazorca y hay que desgranarlas.

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Hemos trabajado el proceso del cacao: En primer lugar se recolectan los frutos. Se secan y fermentan y se tuestan para aumentar sabor y aroma. Una vez molidos se baten y mezclan los ingredientes para su envasado. De este modo llegan a la tienda en sus diferentes versiones: chocolate con leche, negro, blanco, con almendras, fresas, pistachos, avellanas, bombones, etc.

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A lo largo de todo el proyecto hemos elaborado diferentes recetas que luego hemos saboreado:

Batido de cacao: Hemos batido mucho el cacao con la leche para hacer espuma, pues a los aztecas les encantaba notar como las burbujas explotaban en la boca y como el aroma ascendía por la nariz, pudiéndose saborear más el cacao.

Previamente hemos hecho un experimento de montar claras de huevo para que viesen las burbujas llenas de aire que ocupan espacio, pero no pesan.

Mira las fotos del batido

– Hemos compartido un enérgico desayuno a base de chocolate con churros ¡Qué rico!

Mira las fotos del chocolate con churros

Bombones: Tras fundir chocolate lo hemos vertido en unas cucharas y posteriormente los hemos decorado con anises de distintos colores y formas. Se ha enfriado en la nevera y a comer. Estaban riquísimos.

Mira las fotos de los bombones

Helado de tres sabores: Con estos calores el helado nos ha refrescado y algunos habríamos repetido.

Mira las fotos del helado

La casita de chocolate: La seño Alejandra nos ha contado el cuento y luego hemos elaborado con bizcocho, chocolate y lacasitos una casita de chocolate que posteriormente hemos degustado.

Mira las fotos de la casita de chocolate

Chocolate cornflake cakes. Con la seño Nova hemos fundido chocolate, añadido mantequilla, miel y cereales, lo hemos mezclado todo y los hemos vertido en moldes de papel. Después de enfriarse nos lo hemos comido.

Si al terminar el proyecto nos veis más rellenitos ya sabéis a qué se debe.

No solo hemos comido chocolate. También nos han contado cuentos sobre el tema, hemos aprendido adivinanzas, poesías, cómo se dice chocolate en distintos idiomas, hemos bailado, escrito, leído, dibujado, etc.

Queremos dar las gracias a:

  • Biblioteca “Rey del Corral”, en especial a Albano que muy amablemente nos ha buscado y prestado libros y cuentos sobre los aztecas y el chocolate.
  • Establecimiento “Té & Cacao”, que sin conocernos, nos ha prestado el haba del cacao. Así hemos podido observar como es por dentro y por fuera, como huele, como es su textura y como son sus semillas.

Este ha sido un proyecto muy rico y dulzón. ¡Como nosotros! ¿A qué sí, papás, mamás, yayos…? Y muy muy divertido, en el que hemos aprendido muchísimas cosas.

“Solo queremos paz, amor, alguien que nos entienda y un
pedacito de chocolate tan grande como nuestras manos”
Anónimo

FOTO MANOS

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Proyecto “Juegos Tradicionales”

El proyecto de juegos tradicionales fue el elegido por el ciclo de educación infantil para trabajarlo conjuntamente este curso.

Aparte de ser un proyecto muy motivador para los niños y de lo importante que es para el niño jugar por todos los aspectos que desarrolla (lenguaje, matemáticas, socialización, desarrollo psicomotor, artística…) queríamos que vivieran este proyecto en familia: niños, papás y abuelos. Que fueran precisamente las personas más cercanas a ellos quienes les enseñasen los juegos, a jugar y a descubrir el pasado tan rico y divertido que tenemos en este tema.

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Ha sido fundamental para conseguir los objetivos de este proyecto la implicación de las familias.

Previamente a comenzar el proyecto, los miembros del equipo de educación infantil tuvimos dos sesiones de preparación con Alberto Maestro, especialista renombrado en la materia y director del “Museo del juego” en Campo (Huesca). De estas tomas de contacto surgió la idea de organizar una charla sobre la importancia del juego en el niño. Fue interesantísima, amena, divertida y nos transportó a nuestra infancia, dejándonos claro que no tenemos que perder nuestra faceta de niños y que debemos jugar mucho con nuestros hijos.

Animados por Alberto Maestro nos dispusimos a comenzar el proyecto.

Este curso todo el claustro estaba sensibilizado con el tema y el Carnaval estuvo dedicado a los juegos tradicionales. Así que esta fue la primera actividad motivadora de la que partimos para iniciar la andadura de este proyecto, que ha gustado mucho a los niños y que nos ha dado momentos inolvidables. Los niños de cinco años nos disfrazamos de juguetes de cuerda, en concreto monos de cuerda que tocan platillos y bailan.

En Carnaval lo pasamos genial, así que recordando esta fiesta y desde sus experiencias nos pusimos en marcha.

Otra actividad motivadora fue que cada niño tenía que traer una fotografía suya jugando a un juego tradicional. Debía mostrarla y contarnos cómo se llamaba el juego y cómo se jugaba. Con todas las fotos hicimos un listado de juegos y decoraron el aula. Unos días después pasaron a ser parte de la decoración del vestíbulo del colegio.

En esta misma línea tenían que traer un juguete tradicional, a ser posible antiguo. De nuevo los niños nos decían el nombre, cómo se jugaba, de quién era, material con que estaba confeccionado, etc. Los niños se quedaban sorprendidos de la variedad, pues la mayoría de los juguetes o juegos no los conocían.

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Fue una actividad muy bonita. Jugamos con todos los juegos que trajeron y pasaron a formar parte de la exposición de clase antes de serlo de la del vestíbulo con el resto de juguetes aportados por todos los niños del ciclo.

Ver las fotos de la decoración del vestíbulo

También pedimos a los papás que enseñaran a los niños un juego al que ellos jugaban de pequeños y cómo lo hacían, las normas, dónde jugaban, etc.

Con todas estas actividades la lista de juegos y juguetes creció mucho. Ahora sólo teníamos que organizar toda la información y jugar. Así que el resto de los días hemos jugado muchísimo y hemos recogido en fichas las reglas o normas de juego de algunos de ellos.

A la vez que hemos decorado el vestíbulo del colegio, también hemos decorado las puertas de las clases con un juego en el que se ha hecho especial hincapié. Las mariposas hemos recreado una escena del juego de las chapas y las abejas del juego de los bolos. Nos hemos intercambiado la información, las chapas y los bolos.

De forma globalizada hemos trabajado todas las áreas:

  • Lenguaje oral: Han explicado los juegos y sus normas, retahílas…
  • Lenguaje escrito: Recogida de normas, producciones propias, dictados sonorizados, copias…
  • Lectura: Fichas de lectura elaboradas sobre diversos juegos, lectura de instrucciones de algunos juegos…
  • Lógica matemática: Contar puntos en partidas, lógica matemática en la disposición y trazado de juegos…
  • Artística: Dibujos de lo vivido, confección de juguetes, caja de juguetes, aprendizaje de canciones, bailes…
  • Psicomotricidad y socialización: Todo el proyecto ha trabajado continuamente estos aspectos.

Mira los trabajos

Mira los dibujos

A lo largo del proyecto hemos tenido lo que podíamos llamar actividades especiales:

  • Salida a la ludoteca “La hormiga azul”. Los niños lo pasaron genial y se portaron muy bien, recogieron fenomenal y fueron muy respetuosos.
  • Apadrinamiento por parte de los niños mayores. Durante una sesión bajamos al patio a jugar con los niños mayores. Cada niño tenía su padrino y en pequeños grupos nos enseñaron a jugar a juegos tradicionales aragoneses: hoyetes, palo, herradura, rayuela, sogatira, pañuelo, alpargata, bolos y sacos. Lo pasaron genial. La experiencia fue muy positiva.

Ver las fotos del apadrinamiento

  • Taller de confección de un juguete tradicional: Vanesa, la mamá de Ariadna, vino un día a enseñarnos cómo podíamos crear juguetes: un pájaro carpintero y un comecocos. Fue divertidísimo y el resultado del trabajo muy gratificante. Nos gustó mucho y tuvo mucha paciencia con nosotros.
  • Taller de música tradicional aragonesa. José Miguel, el papá de Miguel, junto con algunos alumnos suyos muy mayores, vinieron a pasar una tarde con nosotros y por grupos nos enseñaron danzas (el cadril, el baile de las cintas y la polka piqué) y a hacer una turuta. Nos divertimos mucho y los alumnos de José Miguel se portaron muy bien con nosotros.

Ver las fotos con José Miguel

  • Taller “Los abuelos juegan con nosotros”. Invitamos a nuestros abuelos a que vinieran al cole a compartir con nosotros sus recuerdos respecto a qué jugaban, dónde, cómo eran sus juegos y juguetes de cuando eran pequeños y sobre todo a que jugasen con nosotros.

    Los que pudieron respondieron afirmativamente y después de organizar la sesión con Ana y Anabel llegó el gran y esperado día.

    Vinieron una mañana, estábamos nerviosos y expectantes. Primero en clase nos hablaron de los juegos de su niñez y nos explicaron a qué íbamos a jugar.

    Después bajamos al patio y por grupos, rotando, jugamos a distintos juegos: hoyetes, aros, rayuela, piedra, zancos, tres en raya, canicas o chivas, tanguillo, cara o culo, cometas, la colica el abadejo y estaba el señor don gato.

    La mañana se nos pasó volando. ¡Qué abuelos tan enrollaos tenemos!

    Disfrutaron y disfrutamos muchísimo. No nos cansábamos, queríamos más. Nos prometieron volver para cualquier cosa que necesitásemos y claro que los necesitamos, porque son sabios y nos quieren muchísimo.

    Fue una mañana llena de ternura, de recuerdos, de afecto, una mañana llena de vida. Era como volver al pasado, a un pasado en el que sin tener nada todo se compartía.

Ver las fotos del taller con los abuelos

Ver los dibujos de los niños

  • Semana cultural: juegos tradicionales. Dentro de la semana cultural se ha dedicado una tarde a jugar y todos hemos salido al patio.

    Los de infantil hemos jugado a la sogatira, el baile de la patata y carreras de relevos. Hemos jugado una clase contra otra, sin rivalidad, pasándolo muy bien y divirtiéndonos.

Como colofón al proyecto nos llevamos a casa una caja de juguetes elaborados por nosotros (pájaro carpintero, comecocos, erizo saltarín, chapas, recortables, turuta y vaso de encestar) que es nuestro pequeño tesoro.

Ha sido un proyecto vivo, divertido, donde todos hemos colaborado activamente. Ojalá que lo que hemos aprendido del juego no lo olvidemos y cuando seamos mayores lo sepamos transmitir a otros niños, no olvidando que dentro de cada uno hay un niño.

Hemos aprendido que a pesar de tener muchos juguetes caros y sofisticados, lo divertido es jugar en compañía de papás, abuelos y amigos a juegos de siempre, donde el compartir el tiempo y el cariño es lo más importante.

Queremos dar las gracias a todos los que habéis hecho posible el proyecto:

  • A las familias, que habéis aportado información y juguetes y sobre todo que habéis vuelto a la niñez jugando con nosotros.
  • A la ludoteca “La hormiga azul”, por hacernos un hueco en su agenda.
  • A Vanesa, mamá de Ariadna, por su tiempo dedicado a nosotros enseñándonos a confeccionar unos juguetes.
  • A José Miguel, papá de Miguel y a sus alumnos, por la tarde tan agradable y por la paciencia que tuvieron con nosotros.
  • A nuestros amigos mayores, que nos apadrinaron y jugaron dándonos su cariño y paciencia.
  • A nuestros abuelos, que son unos héroes, que lo saben todo y que nos quieren tanto sin escatimar tiempo para nosotros:

Evaristo, abuelo de Jorge.

Feli, abuela de David.

Asun, José y Paco, abuelos de Nayra.

Pili y Mohamed, abuelos de Sara.

Mari, Gerardo y Esteban, abuelos de Izarbe.

GRACIAS A TODOS POR HABER ARRANCADO GRANDES SONRISAS DE FELICIDAD EN NUESTROS ALUMNOS.

Comienzo el curso

1.DIBUJO ENCABEZAMIENTO

 

Hola familias. Hemos querido comenzar nuestro nuevo curso valorando la importancia de la educación, de los libros y del acceso a ellos para poder descubrir el mundo.

Nuestro objetivo fundamental ha sido sentir el colegio como algo nuestro de lo que formamos parte, valorar la posibilidad del acceso a la educación y descubrir la figura de María Moliner (ilustre aragonesa que da nombre a nuestro Centro).

3.escudo21Hemos realizado diferentes actividades de identidad personal y de concienciación a la pertenencia de su grupo de clase y al Centro (carnet del colegio y aprendizaje de datos personales básicos, el nombre y el escudo del colegio, nombres y apellidos de los compañeros de clase, realización de un listado de clase siguiendo el orden alfabético del diccionario de María Moliner, poesía del colegio, juegos cooperativos, danzas, cuentos…).

También hemos trabajado el trayecto de casa a la escuela y el entorno que rodea al Centro y lo hemos comparado con el trayecto y entorno de otros niños del mundo.

Nos hemos entusiasmado conociendo la figura de María Moliner, del trabajo inmenso que hizo dedicando quince años de su vida a realizar un diccionario.

Hemos conocido el oficio de María Moliner (bibliotecaria) y cómo desde pequeñita amaba las palabras y los libros. Esto le impulsó a estudiar en una época en la que a las mujeres apenas se les motivaba hacia el estudio.

Hemos descubierto cómo María Moliner valoraba el acceso a la educación de todas las personas. Nos ha encantado su lema “libros para todos” y sus “bibliotecas circulantes” que llevaban libros a los niños y niñas de todos los pueblos.

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El esfuerzo, interés por aprender y el trabajo constante de María Moliner ha sido un ejemplo en el que fijarnos y una motivación para descubrir en los libros “Una ventana abierta al mundo”.

8.Panel de contenidos María Moliner

Proyecto: el agua

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El agua, el recurso natural más importante de nuestro planeta, y la base de toda forma de vida, ha sido el tema de trabajo y estudio que nos ha ocupado a los alumnos de educación infantil durante parte del segundo y tercer trimestre de este curso.
El punto de partida fue despertar emociones con el vídeo “El sueño del agua”.

Nandini, una niña india, no tiene fácil acceso al agua potable; todos los días tiene que realizar grandes esfuerzos para conseguir agua potable en su barriada. El impacto emocional que les causó a los niños sirvió para darse cuenta del fácil acceso que ellos tienen diariamente al agua potable y de las carencias que otros niños tienen por no disponer de agua potable. Descubrieron que el agua era “UN GRAN TESORO”.

A partir de aquí comenzó la reflexión y el registro de los diferentes usos que realizamos del agua en nuestra vida cotidiana. Fue a través de una petición a las familias de una fotografía la que nos facilitó esa reflexión. En ella los niños tenían que aparecer realizando una actividad con el agua o en algún lugar donde hubiese agua. Después del trabajo previo en clase de identificar las diferentes actividades que realizaban con el agua y de registrar los lugares donde podía haber agua, realizamos una preciosa exposición con todas las fotos de los niños y niñas de infantil.

De aquí surgió el estudio de los diferentes lugares donde podíamos encontrar agua (mar, ríos, lagos, cascadas, fuentes, manantiales, arroyos, charcos, nubes…). Y también los estados en los que podemos encontrar el agua. Les acercamos a través de una poesía a descubrir el ciclo del agua. Poesía que nos sirvió para decorar el colegio y hacer más comprensible y divertido este proceso.

Otra manera de ver las necesidades que cubría el agua en nuestras vidas fue la propuesta a los niños de traer objetos que tuvieran en casa que servían para contener agua. Nos sorprendió la variedad de objetos que trajeron para la exposición. Cada uno presentó su objeto en la asamblea; aprendimos su nombre, observamos sus características y utilidad. Luego los aportamos para la exposición común que fue muy bonita.

También hemos descubierto que el agua es el elemento fundamental para la vida, la necesidad diaria que tenemos del agua todos los seres vivos. Preparamos un rincón de los seres vivos con peces y plantas para cuidarlos por turnos.

Esto nos facilitó el estudio de dos ecosistemas: el mar y el río Ebro. El ecosistema marino se ha trabajado principalmente en inglés; han aprendido mucho vocabulario, han cantado muchas canciones sobre el mar, han hecho una pequeña dramatización y un gran mural para la decoración del centro.

También hemos trabajado la geometría y la estructuración espacial utilizando las formas geométricas y potenciando la creatividad para realizar un acuario lleno de peces.

El ecosistema del río Ebro lo han descubierto con muchísimo interés y motivación con la preparación y el trabajo posterior a la visita al “Soto de Cantalobos”. Han aprendido muchas cosas sobre el río Ebro, han aprendido a valorar los beneficios que  aporta a nuestra tierra, se han familiarizado con muchas especies animales que viven en el río, cómo algunas de ellas no son especies autóctonas sino invasoras y no benefician al ecosistema, han conocido especies que están en peligro de extinción. La experiencia ha sido muy enriquecedora.

Acceder al álbum de fotos de la visita al soto de Cantalobos (Grupo A)

Acceder al álbum de fotos de la visita al soto de Cantalobos (Grupo B)

Una de las propuestas de actividad que más les ha gustado a los niños ha sido la experimentación con las propiedades del agua. Tanto con nosotras como con los padres que han colaborado, los niños han descubierto propiedades y características del agua (no tiene color, sabor, olor, cambia de estado, algunos objetos flotan en ella, otros se hunden, su densidad es diferente a la de otros líquidos…)

Agradecemos muchísimo la sesión de experimentos científicos con el agua que realizaron José Manuel y Esther en las aulas, fue una tarde muy emocionante, aprendimos un poquito de ciencia y sobre todo nos divertimos muchísimo.

También hemos aprendido que el agua está formada por pequeñas moléculas de hidrógeno y oxígeno (H2O).

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Otra forma de experimentación con el agua fue el descubrimiento de los sonidos y la música que podemos realizar con ella. Para ello contamos con la colaboración de José Miguel, que nos acercó al mundo de la música utilizando este elemento del medio natural. Agradecemos mucho su colaboración, nos encantó su actividad.

Acceder al álbum de fotos del taller de música con agua (Grupo A)

Acceder al álbum de fotos del taller de música con agua (Grupo B)

En clase también hemos jugado a experimentar con los sonidos del agua, y hemos conocido al músico Debussy. Nos ha gustado mucho su obra “Sirenas”, pieza musical que nos dio la idea para la decoración de las puertas de nuestras clases. Hemos escuchado y aprendido canciones relacionadas con el agua.

No solo el agua ha inspirado a los músicos, sino también a los poetas; por ello hemos acercado a los niños a la figura de Rafael Alberti, y a sus versos sobre el mar. Les ha encantado su poesía “La niña que se va al mar”.

Finalmente hemos llegado con ellos a la conclusión de que el agua es un bien muy valioso que debemos proteger y compartir, por eso debemos cuidar el agua y diariamente podemos colaborar con pequeños gestos. Así que para concluir el proyecto hemos firmado una declaración personal comprometiéndonos a respetar el agua realizando pequeñas acciones dirigidas al ahorro y respeto de este regalo de la naturaleza.

La biblioteca de nuestro barrio “El Rey del Corral” nos ha ayudado en el proyecto de varias maneras: nos abrió sus puertas para realizar una visita donde nos motivó con el estudio del proyecto enseñándonos muchos libros sobre el agua, e invitándonos a que fuéramos con los papás a hacernos socios y poder tomar prestados los libros. También nos ha realizado un préstamo de libros durante dos meses para la exposición y consulta permanente en el centro. Y finalmente Alvano, uno de sus responsables, nos vino a realizar un cuentacuentos precioso de “Nadarín”. Muchísimas gracias por su colaboración.

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También hemos podido desarrollar el proyecto gracias a las aportaciones de las familias. Después de las peticiones de los diferentes materiales, hemos podido obtener muchísima información, todos los materiales han sido muy valiosos puesto que conllevan un vínculo afectivo muy potente para motivar el aprendizaje. Como siempre, los hemos incluido en nuestros rincones de juego y hemos montado un área motivadora dentro del aula para su uso y exposición. Gracias a todos.

Por último, os dejamos una muestra de sus preciosos trabajos. Esperamos que os gusten.

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(clica en la imagen para ver los trabajos de los niños)

Proyecto Francisco de Goya y Lucientes

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Como no podía ser de otra manera, este curso durante los meses de enero y febrero hemos dedicado nuestro proyecto de arte a hacer una retrospectiva de la vida y obra del más ilustre aragonés, nuestro pintor Goya. Ha sido un proyecto muy interesante y motivador de principio a fin. Los niños se han identificado perfectamente con “Paquico” y están orgullosos de ser aragoneses como él.

Hemos conocido los aspectos más relevantes de su biografía, sobre todo que nació en Fuendetodos, un pueblecito cercano a Zaragoza y que algunos han visitado. Su mal genio, lo “chapuzas” que era al principio pintando, sus estudios en Italia, su labor en la Real Fábrica de Tapices, sus trabajos en el Pilar, su trabajo de pintor de cámara del Rey, su sordera, su sufrimiento en la Guerra de Independencia, su muerte en Burdeos (Francia), etc.

Pero lo más interesante ha sido conocer su obra pictórica y sus diferentes estilos. Los niños reconocen perfectamente tapices (escenas bucólicas y simpáticas de la vida cotidiana), retratos de los reyes y sus familias y de personajes nobles como “la Duquesa de Alba” o “Manuel Osorio”, grabados como “La Tauromaquia”, “Los Caprichos” y “Los Desastres de la Guerra”, escenas de la Guerra de Independencia como “Los Fusilamientos del 3 de mayo de 1808” y las Pinturas Negras (frescos que pintó en su casa, “la Quinta del Sordo”).

Con Goya y el realismo de sus cuadros también hemos aprendido historia y costumbres de la época: los juegos tradicionales, como se vestía, los gustos de la nobleza y del pueblo, el dolor y tristeza que supone una guerra y el orgullo de defender lo nuestro echando al invasor. Han conocido los reyes que reinaron durante esa época, algunos de sus familiares que aparecen en los retratos, han relacionado otros personajes que conocían como los gigantes “Palafox” y “Agustina de Aragón” con los retratos y grabados que pintó Goya.

Hemos trabajado la lógica-matemática a partir de datos de su vida, fechas de nacimiento y muerte, conceptos espaciales en la representación de alguna de sus obras (¿dónde representamos al pelele?, ¿cuántos personajes lo mantean? ¿En qué posición está cada uno de ellos?, ¿qué personaje se encuentra en el centro de la familia de Carlos IV?, ¿cuántos niños aparecen en el cuadro?, ¿cuántos personajes hay en total en la familia de Carlos IV?, contamos las mascotas del retrato de Manuel Osorio…), actividades de observación y asociación (buscamos a qué cuadros pertenecen diferentes objetos, una sombrilla, un perrito, una picaraza, un lazo rojo…).

Hemos observado los diferentes autógrafos de Goya, cómo escondía su firma en alguna de sus obras, hemos imitado su firma. Y el trabajo de la lectura y escritura ha girado en torno a la producción escrita de datos de su vida y obra, unas veces copiando, otras escribiendo al dictado y otras realizando producciones propias. Hemos procurado familiarizarles con las diferentes técnicas que usó Goya, procurando acercarnos al uso de alguna de ellas. Así han descubierto qué es un tapiz, un grabado, un fresco… Y se han familiarizado con vocabulario relacionado con el arte (retrato, lienzo, pintor de cámara o pintor del rey, paleta, cúpula, cartón para tapiz…).

Todo este trabajo se ha cerrado con la celebración del carnaval que se ha dedicado a la pintura, nuestro “carnaval goyesco” ha supuesto mucha ilusión para nuestros niños y han estado todavía mucho más cercanos a nuestro gran genio aragonés.

Hemos visto cómo los niños y niñas os han comunicado su interés por el tema que ha hecho que muchos de vosotros les hayáis acercado al museo Provincial, o al Camón Aznar, a ver la cúpula y el techo del coreto del Pilar, a ver el monumento a Goya de la Plaza del Pilar, e incluso les habéis acercado a Fuendetodos. Sabed que esto nos encanta y que estas experiencias que les dais van a ser inolvidables para ellos.

TRABAJOS GOYA NIÑOS(clica en la imagen para ver los trabajos de los niños)

Os ofrecemos una muestra de algunos de los trabajos que hemos realizado; nos ha impresionado la sensibilidad a la hora de captar la expresión de los personajes, la cantidad de detalles que han captado de los diferentes elementos que aparecen en sus cuadros y el interés e ilusión con la que los han representado:

  • Representación de tapices con diferentes técnicas: “El Pelele” y “Las Gigantillas”.
  • Reproducción de retratos: “La Duquesa de Alba” y “Manuel Osorio”.
  • Aproximación a la técnica del grabado: “El salto de la Garrocha”.
  • Interpretación de Pinturas Negras.
  • Interpretación libre de cuadros que les han gustado.

Esperamos que os guste y disfrutéis como los niños y nosotras lo hemos hecho.

También os dejamos vídeos sobre la vida de Goya y su obra:

Proyecto: Abejas y mariposas (nov-dic 2013)

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Para finalizar el trimestre hemos trabajado el proyecto “Abejas y mariposas”, que nos parecía interesante y motivador, ya que son los insectos que identifican a las dos clases y de los que ya habíamos hablado un poquito el curso pasado al trabajar el proyecto de “las flores”.

Los niños han demostrado gran curiosidad por ampliar sus conocimientos sobre las mariposas y las abejas, así que partiendo de lo que ellos sabían hemos querido que descubriesen el maravilloso y complejo mundo de los insectos.

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Proyecto: el miedo (octubre-noviembre 2013)

DSCN3580¿MIEDO YO?    ¡NO!

Queridos papás: Hemos trabajado la emoción “el miedo” y ha sido aterradoramente divertida. Hemos pasado un poquito de miedo con los cuentos y los sustos que nos han dado nuestras seños Ana y Anabel, pero a la vez nos hemos reído muchísimo.

Partiendo de la identificación del sentimiento del miedo, hemos expresado en asamblea nuestros propios miedos, hemos descubierto que todos tenemos miedo (nuestros compañeros, nuestras profesoras, nuestros papás), que es una emoción natural. Nuestros dibujos, expresión corporal, canciones, juegos, fiestas, recetas… han ido encaminados a vivir el miedo como algo común que es posible superar. Porque poco a poco hemos ido descubriendo que algunos solo existen en nuestra imaginación y, por lo tanto, no nos deben asustar. También hemos descubierto que hay algunas situaciones o miedos que sí existen pero más que tener miedo debemos ser un poco precavidos.

Hemos cantado y bailado al son de esqueletos, brujas, dragones y demás monstruos.

Y por supuesto nos hemos ayudado unos a otros a superar el miedo buscando soluciones entre todos y riéndonos de algunas cosas que nos producen escalofríos.

¿Sabéis lo mejor? Somos los más valientes del colegio. Hemos aprendido a superar nuestros miedos gracias a la “pócima quitamiedos” y a que hemos enterrado nuestros miedos en una cajita en el jardín.

Haz clic aquí para ver las fotos del entierro de los miedos

Haz clic aquí para ver las fotos de la preparación de la calabaza de Halloween

Haz clic aquí para ver las fotos de la preparación de la pócima mágica

Damos las gracias a todos vosotros por las aportaciones tan bonitas que habéis realizado para nuestros rincones del miedo, y también al papá de Noel, que, una vez más, nos ha hecho un precioso reportaje fotográfico del día de Halloween.

Haz clic aquí para ver las fotos del día de Halloween

Aquí os presentamos algunas fotos de este proyecto. También os incluimos algunos vídeos con los que hemos trabajado, y os facilitamos algunos enlaces de juegos:

Los tres cerditos

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Después de las vacaciones de Semana Santa y a la par que las sorpresas y emociones de la Semana Cultural, hemos desarrollado el proyecto “Los tres cerditos”, que nos ha permitido trasladar a los niños a un mundo de imaginación y fantasía.

A través de este cuento tradicional y anónimo los niños y niñas se han sentido protagonistas del mismo, lo han vivido desde el principio muy motivados y han disfrutado de él hasta el final del proyecto.

Damos las gracias a las familias por la implicación en el proyecto aportando materiales para que los niños compartan unos con otros y así enriquecer su trabajo y el nuestro. Gracias.

Hemos realizado diversas actividades que han ayudado a los niños a:

–       Vivir la magia de la imaginación y fantasía.

–       Vivir diferentes emociones: miedo, alegría, sorpresa.

–       Valorar la importancia de ser responsables y de hacer bien el trabajo.

–       Descubrir diferentes paisajes.

–       Conocer diferentes materiales de construcción y su dureza.

–       Trabajar el mismo cuento con diferentes finales.

–       Acercarnos al lenguaje escrito con distintos tipos de letra.

–       Aprender canciones, adivinanzas relacionadas con el cuento.

–       Reconocer de forma escrita las palabras claves del cuento: lobo, cerdito, casa…

–       Crear un mundo de fantasía a través del dibujo.

–       Utilizar el lenguaje escrito y matemático para expresar lo aprendido.

–       Participar de forma activa y creativa en las actividades propuestas.

Os dejamos fotos, unos vídeos y enlaces de juegos para que recuerden lo trabajado y se diviertan.

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Enlaces a juegos:

Adiós a Kandinsky

TRABAJAR CON KANDINSKY HA SIDO MUY INTERESANTE.

El pintor Kandinsky nos ha ofrecido muchas posibilidades de trabajo. Ha sido una experiencia muy creativa e interesante, donde vuestros hijos e hijas se han familiarizado con el mundo de la pintura abstracta y han experimentado con los diferentes elementos de su pintura.

Os ofrecemos una muestra de trabajos y fotografías de actividades que han realizado basadas en:

  • La experimentación con los colores, su relación con otras sensaciones (gusto, olfato, tacto…).
  • La experimentación con elementos fundamentales de su pintura muy relacionados con la lógica-matemática (punto, línea, forma, música).
  • Juego con las letras de Kandinsky, reproducción de su autógrafo.
  • Invención de historias a partir de alguno de sus cuadros.
  • Aprendizaje de algunas de sus obras más destacadas.
  • Escritura  e interpretación de alguna de sus obras.

Finalmente, hemos realizado entre todos una interpretación del cuadro “cuadrados en círculos concéntricos” con tapones de botellas que hemos expuesto en el pasillo.

Esperamos que os guste.

Navidad

Con el proyecto de la alegría hemos enlazado las actividades de Navidad que nos hacen descubrir esta emoción.

Como todos los años hemos participado en la actividad que propone la AMPA para decorar el centro. Este año había que dedicar la decoración a los cuentos navideños.

En el ciclo de infantil decicimos trabajar el cuento de “el camello cojito” de gloria fuertes porque se adaptaba muy bien a nuestro trabajo.

Hemos hecho entre todos un camello cojito, y cada clase ha hecho un juguete para que lo lleve el camello. Los de tres años hemos hecho una pelota y un coche.

Aquí tenéis la foto de nuestro camello (clicad en él para verlo más grande):

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Y una muestra del camello que hemos pintado en clase:

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También tenéis el vídeo para poder ver el cuento en casa:

Como todos los años seguimos celebrando la tradición de la tronca de Navidad. El lunes 17 la engordamos llevando los dulces que le habéis preparado, el viernes 21 cocinamos una tronca de chocolate en clase para almorzar, y después le atizaremos a la tronca con el palo y le diremos las palabras mágicas: “caga tronca, caga turrón”. Luego cantaremos villancicos.

Para ver y oír los villancicos que las seños nos ponen en clase, CLICAD AQUÍ.